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대학안내 목차

대학개요와 기본정보
기능강화를 위한 조직 개혁

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글로벌화로의 진전이 현저한 현대 사회에서, 대학은, 국제적으로 통용되는 인재 육성과 그 기본이 되는 학위의 질적 보장을 착실하게 발전시켜 나가야만 합니다. 그러한 교육의 질을 확보하고, 사회의 다양한 문제 해결에 공헌해 나가기 위해서는, 더나은 연구기능의 향상이 불가결합니다. 또한, 대학이 감당해야 할 이러한 역할을 충분히 발휘할 수 있도록, 자율적인 거버넌스의 확립이 필요합니다. 쓰쿠바대학에서는, 이와 같은 인식하에 교육연구 체제의 개혁에 임하고 있습니다.

검토 경과

교육연구 체제의 재검토는, 이번 중기 계획에서 제시한 본대학의 중요 시책입니다.
2009년도부터 교육, 연구, 사무운영의 전반에 걸친 현상황의 과제 정리를 진행해, 2010년 1월에 「교육연구 체제의 검토 위원회」를 설치하고 전대학 규모의 검토 체제를 마련했습니다.
동 위원회는, 2010년 10월에 중간 보고를 정리하여, 전대학 규모의 보고회・의견모집, 부국별 대화를 실시했고, 이를 통해서 얻어진 의견도 참고로 하여, 2011년 2월에 재검토 기본방침으로서 「앞으로의 교육연구 체제에 관하여」를 정리했습니다.
이를 토대로 구체적인 제도 설계를 진행시켜, 2012년 4월부터 전면적으로 새로운 교육연구 체제로 이행했습니다.

개혁 개요

이번 교육연구 체제의 개혁은, 교원의 소속조직 신설을 골자로 하고 있습니다.
새로운 교원조직인 「계(系)」는, 교육과 연구 양쪽으로 기본적인 책임을 가지고, 전대학적인 견지에서, 해당 분야의 발전 및 다른 분야와의 연계・협력을 총합적 그리고 계획적으로 추진하는 조직으로 위치매김됩니다. 교원은 「계」에 소속되어, 교원 개인의 기반적・항상적인 연구를 해 나가면서, 학군・학부, 연구과・전공, 센터 등에서, 각 조직의 목적에 맞는 교육연구를 담당하게 됩니다.

다양화・고도화하는 교육연구 니즈(needs)에 적합하게 대응하기 위해서는, 각 교육연구 조직이, 고정적・폐쇠적인 태도를 취하는 것이 아니라, 항상 인재양성 목적 또는 연구상의 목적을 달성하기 위해서 필요한 담당교원들로 구성되어질 필요가 있습니다. 그리고, 학문간의 진전과 사회의 요청에 따라, 새로운 교육연구 프로그램 창출과 조직개편을 유연성을 가지고 발전시켜 나가는 것이 필요합니다. 더나아가, 제한적인 자원을 유용하게 활용하여 교육연구의 질을 지속적으로 향상시켜 나가기 위해서는, 적당한 규모의 기본적인 인적 기반을 교원조직으로서 형성하여, 이를 기반으로 한 다양한 교육연구 활동을 기능적으로 발전시켜 나갈 체제가 유효하다고 생각됩니다.
이와 같은 관점에서, 교원의 소속조직과 개인의 교육연구 조직의 편성형태를 구별한 새로운 교육연구 체제를 구축하게 되었습니다.

교원 소속조직을, 학군・학부, 연구과・전공, 센터 등의 교육연구 조직에서 독립된 조직으로의 편제・운영을 통해, 각 교육연구 조직은, 복수의 교원조직으로부터 다른 분야에 있는 교원에게 참가 요청을 할 수 있게 되었고, 학제융합・영역횡단적인 교육연구를 한층 더 유연하게 진행해 나갈 수 있게 되었습니다. 이로써, 교육・연구・운영 전반에 걸친, 더나은 기능 강화의 도모를 지향하고 있습니다.

  • 교육면에서는, 학생 본위의 시점에서, 학위 수여 과정을 중심으로 한 교육을 철저히 하여, 학위의 질적 보장과, 사회의 니즈를 기반으로 유연한 교육 전개가 더 잘 이루어질 수 있는 체제로 한다.
  • 연구면에서는, 다양한 형태의 연구활동을 더욱 유연하게 전개해 나갈 수 있는 체제를 확립함과 동시에, 연구 그룹을 활성화하기 위한 지원제도와 센터의 기능 강화책을 도입하여, 더나은 연구기능의 향상을 도모한다.
  • 운영면에서는, 새로운 교원조직으로서, 교육과 연구 양쪽으로 기본적인 책임을 가진 교원집단의 형성을 통해, 인적자원을 유용하게 활용하여 다양한 교육연구 활동을 기능적으로 전개해 나갈 수 있는 체제를 확립한다.

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